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【斯坦福大学】塞翁得马焉知非禍 被推著走的TOP3申請


 

  学生:陈YR

  申请诉求:

  土木工程硕士

  教育背景:

  2006/9/1-2010/6/15  成功大学 主攻Civil Engineering 平均分85.09  整体GPA3.6  后两年4

  Test:

  托福86  GRE1100

  录取结果:

  University of California - Berkeley加州大学伯克利分校TOP1

  Stanford University 斯坦福大学TOP3

  University of Southern California南加利福尼亚大学TOP22

  最终选择:

  斯坦福大学土木工程专业

  

  这是一个悲剧。陈同学是成功大学土木工程的本科生,整体GPA3.6,托福86分,GRE1100,有拿过奖学金,成绩在系里面算比较靠前。他有一个很好的申请结果,但是却没办法圆满的念完大学。

  他的学校不是顶尖的,家里很有钱,他整个学业的走向被打上了深深的家族烙印,他的家庭需要他去念一个美国名校。但是,就他本人而言,意愿并不犟烈,甚至根本没有能力和恒心去做这方面的准备。

  被动

  他不是一个发自内心想要念名校的学生,从小优越的生活条件让他没有很犟的自我生存能力。本科的学校一般,考试的成绩一般,这个成绩只能勉犟被大学接受。刚开始辅导,我们就发现他有一个非常严重的问题:不动笔。他不参与写读书计画,不动笔写履歷表,不参与所有文案的写作。

  通常,想去念名校的学生都会在我们的辅导下不断去修改自己的文案,我们的辅导是教学生怎么做,教学生怎么改,再帮学生检查这样写好不好,怎么样才能做到更好,最后用学生自己写的这些东西去打动学校,拿到offer。所有辅导最最基础的就是:学生一定要自己动笔。但是,他却是完全不写,教了他怎么写,他还是坐在那边不动,一个字都不写,完全不动笔。

  这么被动的学生很少遇见,我们觉得他的辅导是一个没办法往下继续的事情。

  隐忧

  对于他的这个问题,我当时很严厉的批评过他。我说,你什么都不做,什么都不写,动都不动一下,所有的事情都让代办去帮你做,以后去到美国要怎么生存,以后怎么可能适应那边的生活。但是,他觉得这些都不是问题,态度依然没有改观。

  我们把这个状况和家长说了以后,他的母亲非常非常真诚的请我们帮助孩子去完成这个申请,她说了这个申请对他的意义,对他生活和未来将带来怎样的影响,很诚恳的拜託我们去帮他写申请的文案。

  本着尽责尽力的辅导原则,我们按照他们家的要求帮他做了一套非常好的文案,好到完全超出他实际水准的文案,这种水准的包装可以让他看起来有资格进入美国最好的大好。正如家长所期待的,他得到了很好的申请结果:斯坦福、南加州、加州伯克利。

  然而,在我们看来,这样的结果对他而言是很不幸的,也预感到这个喜乐的结果将会渐渐拉开一个悲剧的序幕。

  悲剧

  也许那一年申请者之间的竞争不是很激烈,像伯克利、斯坦福、南加大这些TOP3的顶尖学校——很不幸,他都中了。家里出了一个斯坦福是一个非常值得骄傲的事情,家长非常开心,还特别在亲朋好友里面庆祝了一番,全家都沉浸在喜悦之中,所有人都毫不犹豫的让他去念斯坦福。

  看到这样的局面,我们一点都开心不起来,因为很清楚的知道他的能力,也很清楚的知道他并不是一个能够从斯坦福毕业的学生。但是,那么好的学校录取他了,叫他不去念是不行的,但是让他去,他又肯定念不出来。

  我们的责任是辅导和建议,不可能代替他去做决定,所以建议他去念南加大,因为那里的环境相对更适合他,至少可以顺利的毕业。同时,我们也提醒他,以他的心态和能力根本没办法跟上斯坦福的课业节奏,去斯坦福就意味着很可能没办法毕业。

  关于我们的建议,他很自信的说自己可以好好在大学里面调整过来,好好努力的去适应斯坦福的学习生活。

  休学

  半年之后,我们所担心的事情终于发生了,传来了他从斯坦福休学的消息。在大一上学期的时候,因为没办法跟上学校的节奏,在交了3-4W美元的学费,在美国住了半年之后,他被斯坦福建议休学,保留学籍。

  这时候,他的母亲来找我们商量这件事。我说,建议你们永远不要恢復他的学籍,因为一旦恢復学籍,他也很难完成学业。她的母亲没有说话。很早以前,我就曾经和这位母亲说过,一个读书计画都写不出来的学生是没办法从这么好的学校毕业的。肄业之后,他在去了内地工作,斯坦福的学业戛然而止。

  这是一个我们非常不愿意看到的结果,可是它就这样发生了,半年之内。

  “度”

  他是一个被过度辅导的典型。

  我们的整个辅导都很好,好到足以把他本身的严重问题都修饰得不落痕迹。但是,这个办法是不对的,因为和他的实际能力并不匹配。我们明明知道他事实上没有那个水准,还在家长的要求下帮他勉犟去申请很好的学校,去给学校塑造一个非常优秀的学生形象。但是,如果学生自身条件或者说能力没办法跟上名校的节奏,即使是达到了申请的目标,但最后落空的还是学生自己。

  当然,所有的学生都需要在文书包装的环节有所拔高,但是这个包装需要把握好适度的原则,要忠实于他的实际程度,要在他能力的最近发展区范围内。

  曾经也有一个类似的学生申请到了斯坦福,因为跟不上学业被大学要求去committee college 学习一段时间,能够达到课业水准之后再回到自己的班里面学习。很庆倖的是,这个学生通过了学校的二次考察,最终融入了名校的学习和生活。这个学生的包装就是成功的,没有过度,因为他是有能力通过学校的考察的。

  如果

  如果陈同学当初听了我们的建议选择念南加大,应该是可以顺利毕业的。对于那些非名校不读的学生,我们可以把他包装得非常好,让这个学生有这个机会去竞争更好的学校,最后拿到名校的录取。但是,在最终选择念哪所学校的时候,往往需要慎重、慎重、再慎重,申请者需要问问自己是不是有那个能力去应付名校的课业?需要问问自己是不是有勇气独立走完这条名校之路?

  他申请到的都是很好的学校,学校对学生的要求也非常高,如果学生本身的能力和大学的水准不匹配,是不可能顺利完成学业的。在斯坦福和南加大之间,他选择了斯坦福,也正是这个选择,让自己的学业陷入了非常尴尬的境地。

  如果那时候他退一步,或许会有一个海阔天空的未来。

  后记

  陈同学是一个有很好辅导结果的学生,也是一个结局让我们很惋惜的学生。他的经历印证了一句老话unwillingness cannot produce desired results,即使我们可以帮他做到最好,他自己也未必可以得到最后的成功。

  辅导他的过程中,我们已经很清楚这个学生没有能力去处理斯坦福的学业。但是,作为辅导者,我们没办法拒绝家长的要求,只有让他尽可能的去试着申请好学校。拿到名校的录取以后,我们很清楚事情发展下去会有什么样的结果,给了学生和家长客观的分析、冷静的建议。但是,对斯坦福的热切期待已经让他们没办法做出最适合自己的选择。

  虽然我们收了他的服务费,把他的辅导做很成功,但是我们并不会因此而感到欣慰,因为他去了斯坦福,最后以休学的方式结束。在我们看来,这不只是他的悲剧,也是我们的遗憾。


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